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“Será a sequência do nosso desenvolvimento determinada geneticamente ou serão os factores do meio em que nos desenvolvemos determinantes no nosso comportamento?”
A Psicologia do Desenvolvimento examina exactamente essa mudanças do entendimento e comportamento que ocorrem ao longo de todo o ciclo de vida humano na tentativa de identificar mudanças e a descoberta dos motivos pelos quais ocorrem. O estudo do desenvolvimento pode ser observado sob diversa formas, como sejam, as competências sociais, o relacionamento humano, etc. abrangendo o desenvolvimento da criança, do adolescente e do adulto.Examina as mudanças comportamentais ocorridas ao longo da vida levantando questões importantes como seja a questão inicial deste texto.
Deverá contemplar o estudo do desenvolvimento, do crescimento, da maturação, da aprendizagem, da inteligência, da capacidade plástica, da socialização e da mudança.
Desde o momento da fecundação que se inicia o processo de desenvolvimento e quanto a esta ideia parece não haver dúvidas, o mesmo já não acontece relativamente ao término da vida, onde se levantam questões religiosas.
A capacidade de aprendizagem deve ser considerada como uma construção ao longo da vida uma vez que a cada vez maior disponibilidade de meios tecnológicos e dos média provocam, também eles, formas de conhecimento, sejam lúdicas, informativas ou publicitárias.
A escola, os professores e os educadores de um modo geral, confrontam-se com a necessidade de tornar a escola um espaço mais atraente onde a compreensão das mudanças se torna premente.
O conceito de educação tem vindo a ultrapassar as fronteiras da escolaridade tradicional para dar lugar a um processo de aprendizagem durante toda a vida de forma a proporcionar maior adaptabilidade aos fenómenos da globalização e da competitividade.
O processo de desenvolvimento humano revela-se ao nível do crescimento, do comportamento e do conhecimento surgindo em cada fase da vida características específicas:
Desenvolvimento Físico;
Desenvolvimento Intelectual;
Desenvolvimento Social;
Desenvolvimento Emocional.
O conceito de educação significa que quando aplicada a qualquer período de vida tem como objectivo, desde que apropriada a cada idade, a apreensão do conhecimento
Em cada uma das fases de cada idade existem condicionantes inerentes à menor ou maior capacidade intelectuais, compreendendo capacidades cognitivas e emocionais, relacionamento social e a chamada “idade de responsabilização”.
Na verdade os comportamentos surgem numa ordem sequencial de desenvolvimento hereditários condicionado à genética mas também se encontram condicionados aos factores sociais através dos quais se dá a assimilação.
A vastidão da complexidade de temas e matérias de estudo da Psicologia do Desenvolvimento são de tal modo abrangentes que se afigura impossível enumerar todas as suas relações. Por isso aqui ficam alguns links interessantes que podem proporcionar e aprofundar com mais clareza o que aqui foi exposto e nos quais me baseei.
Bibliografia/pesquisada:
Textos U.A.
http://www.molwick.com/pt/evolucao/580-psicologia-desenvolvimento.html
http://pt.wikipedia.org/wiki/Psicologia_do_desenvolvimento
http://pt.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget
http://pt.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotsky
http://pt.wikipedia.org/wiki/Erik_Erikson
http://pt.wikipedia.org/wiki/Lawrence_Kohlberg
Deverá contemplar o estudo do desenvolvimento, do crescimento, da maturação, da aprendizagem, da inteligência, da capacidade plástica, da socialização e da mudança.
Desde o momento da fecundação que se inicia o processo de desenvolvimento e quanto a esta ideia parece não haver dúvidas, o mesmo já não acontece relativamente ao término da vida, onde se levantam questões religiosas.
A capacidade de aprendizagem deve ser considerada como uma construção ao longo da vida uma vez que a cada vez maior disponibilidade de meios tecnológicos e dos média provocam, também eles, formas de conhecimento, sejam lúdicas, informativas ou publicitárias.
A escola, os professores e os educadores de um modo geral, confrontam-se com a necessidade de tornar a escola um espaço mais atraente onde a compreensão das mudanças se torna premente.
O conceito de educação tem vindo a ultrapassar as fronteiras da escolaridade tradicional para dar lugar a um processo de aprendizagem durante toda a vida de forma a proporcionar maior adaptabilidade aos fenómenos da globalização e da competitividade.
O processo de desenvolvimento humano revela-se ao nível do crescimento, do comportamento e do conhecimento surgindo em cada fase da vida características específicas:
Desenvolvimento Físico;
Desenvolvimento Intelectual;
Desenvolvimento Social;
Desenvolvimento Emocional.
O conceito de educação significa que quando aplicada a qualquer período de vida tem como objectivo, desde que apropriada a cada idade, a apreensão do conhecimento
Em cada uma das fases de cada idade existem condicionantes inerentes à menor ou maior capacidade intelectuais, compreendendo capacidades cognitivas e emocionais, relacionamento social e a chamada “idade de responsabilização”.
Na verdade os comportamentos surgem numa ordem sequencial de desenvolvimento hereditários condicionado à genética mas também se encontram condicionados aos factores sociais através dos quais se dá a assimilação.
A vastidão da complexidade de temas e matérias de estudo da Psicologia do Desenvolvimento são de tal modo abrangentes que se afigura impossível enumerar todas as suas relações. Por isso aqui ficam alguns links interessantes que podem proporcionar e aprofundar com mais clareza o que aqui foi exposto e nos quais me baseei.
Bibliografia/pesquisada:
Textos U.A.
http://www.molwick.com/pt/evolucao/580-psicologia-desenvolvimento.html
http://pt.wikipedia.org/wiki/Psicologia_do_desenvolvimento
http://pt.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget
http://pt.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotsky
http://pt.wikipedia.org/wiki/Erik_Erikson
http://pt.wikipedia.org/wiki/Lawrence_Kohlberg
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